有报道说：在当前众多求学、求职的经验帖中，“向上社交”一词热度颇高，教大学生“向上社交”甚至成为许多博主必用的“吸粉”利器。在他们的描述中，“向上社交”是一种突破圈层、扩展人脉、打破信息壁垒的有效手段，可以帮助大学生更好地成长。
教大学生“向上社交”，具体地说，就是告诉大学生规划自己的学业与职业发展，不要把交往圈局限在同班级、同宿舍同学这个“小圈子”，要善于与高年级同学交朋友、沟通，向老师请教，从他们那里获得成长的指导与帮助，扩大自己的交往圈，建立更广的人脉资源。
其实，“向上社交”并不是什么新鲜事，它还有一个专业名词：生涯教育。
那么，何为生涯教育，简单地说，就是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。当然，生涯教育的重点不在于选择具体的职业，不是简单传达就业信息和技巧，而是要让学生在长期的学习和实践过程中，逐渐认识到自己的个性特点、兴趣能力所在，并学会把自身优势转变成职业兴趣和人生追求。从这个意义上说，生涯教育关系个人一生发展，重要性不言而喻。
特别是在高等教育普及化阶段，高等教育所承载的战略使命更加重要，肩负的任务也更加丰富。高等教育要致力于培养大批拔尖创新人才和数以亿计的高素质劳动者，而非消极等待就业的学历持有者。激发学生自主学习、学有创新、学有所用事的动能，已成为提升高等教育质量的现实诉求。
不过，小马飞刀以为，仅仅在大学阶段重视生涯教育还远远不够。不客气地讲，尽管很多地方的中小学已经进行了有价值的尝试，但起步晚、师资匮乏、内容设置不合理等都是目前职业生涯规划教育普遍存在的问题。特别是许多人认为，比起孩子的性格禀赋、兴趣爱好、实践能力，孩子能否考高分、上名牌大学才是最要紧的，一切都要为之让路。因此，生涯教育如何更好地在基础教育阶段落地，是摆在教育管理部门、学校面前的一道难题。
他山之石，可以攻玉。美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规定生涯规划教育要从6岁开始，还成立了专门的国家级管理机构，负责制定、发布指导方针，定期进行监督考核；具体内容也涵盖广泛，课程学习和实践体验活动相结合，并针对不同年龄特点进行分层教学。此外，很多学校都与大学展开合作，在高中阶段开设大学先修课程，让学生更加全面地了解大学专业信息，提前适应大学的学习生活。国外这些生涯教育的理念和做法或许能为我们提供有益借鉴。
对于孩子的未来，比分数更重要的教育有很多，一定要抓紧。
小马飞刀
